教师职业道德复习笔记重点教案课件——西安文理学院专用
教师职业道德教案课件复习考试笔记重点
2012年西安文理学院考试重点
《教师职业道德》复习思考题 一、 名词解释教师职业道德教师职业良心教师职业公正教师职业幸福爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习教师职业道德修养评价教师职业倦怠二、 问答题1、教师职业道德的特点2、教师职业道德与道德的联系3、教师职业良心的内涵及培养4、教师职业公正的基本内容5、如何理解教师的职业幸福6、教师职业幸福的特点7、教师职业良心的意义8、教师职业道德规范有哪几条？9、爱国守法的意义10、爱岗敬业分为哪三个层次？11、为人师表分为哪三个层次？12、教书育人分为哪三个层次？13、为人师表的基本特点14、关爱学生的实践意义及基本要求15、教书育人的价值和意义16、为人师表的价值和意义17、终身学习的基本要求18、提升教师职业道德修养的方法19、教师职业道德修养评价的方式20、教师职业倦怠产生的外部原因21、教师职业倦怠产生的个人因素22、教师职业倦怠对教师道德的影响
一、 名词解释
1、 教师职业道德
观点一：
教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（杨芷英 主编，教育部师范教育司 组织编写）
观点二：（教材）
就社会存在而言，教师职业道德是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
2、 教师职业良心
是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
3、 教师职业公正
教师的职业公正是指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。它表现在教师与自身、教师与同事、教师与学生等人际关系之中。
4、 教师职业幸福
教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。
5、 爱岗敬业
爱岗：就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业：敬重自己所从事的职业，对自己的职业有着强烈的认同感和责任意识，自动自发的投入全部的精力和热情，包含着成就事业的高尚情感，努力践行的作风和奉献精神。
爱岗敬业：教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出奉献。
6、 关爱学生
关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
7、 教书育人
教书育人是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力言传身教，引导学 生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。
8、 为人师表
为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效法的楷模和表率，即做到“学为人师，行为世范”。
9、 终身学习
终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。
10、 教师职业道德修养评价
教师职业道德评价通过对教师个人行为和品质的价值的肯定或否定，促使人们接受一定的社会道德原则和规范，并且把接受的道德意识变为道德行为。
11、 教师职业倦怠
是在以人为服务对象的职业领域中,个体所表现出来的一种情绪耗竭、去人性化和个人成就感降低的症状。
二、 问答题
1、 教师职业道德的特点
1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
2、 教师职业道德与道德的联系
（1）联系
道德与教师职业道德是共性与个性的关系：教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德是教师职业道德的主要价值来源和基础。
（2）区别
1二者产生的时间和发展情况有所不同。
产生的时间：道德在先，教师职业道德在后；
发展情况：道德是随着社会整体的发展而发展的，而教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的。
2二者适用的范围有所不同。
道德适用广泛，涉及生活的各个方面，进行善恶评价；
教师职业道德适用教育领域，对教师教育活动给与善恶评价。
3、 教师职业良心的内涵及培养
（1）教师职业良心的内涵：就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
（2）教师职业良心的培养：1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提
2.具有高尚的师德品质----基础
3.要有正确的荣辱观----重要途径。
4、 教师职业公正的基本内容
1. 坚持真理，伸张正义。
2.一视同仁，爱无差等。
3.办事公道，赏罚分明。 4.因材施教，长善救失。
5、 如何理解教师的职业幸福
教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。对自己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。
理解分析：一是教师作为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容。
二是作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受。
6、 教师职业幸福的特点
（1）教师幸福的精神性。
（2）教师幸福的关系性。
（3）教师幸福的集体性。
（4）教师幸福的无限性。
7、 教师职业良心的意义
1、教育良心对教师的道德行为起着定向作用。
在教师选择道德行为之前，教师职业良心成为主体行为的“决策者”。
在教育行为的进程中，教育良心成为主体行为的“监察员”。
在教育行为结束后，教育良心又成为教师内心法庭的“审判官”。
2、教育良心能增强教师对教育事业的使命感。
3、教育良心促进教师生命价值的自我实现。
8、 教师职业道德规范有哪几条？
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
9、 爱国守法的意义
（1）爱国守法的理论意义
1.爱国是教师献身教育事业的思想基础。
2.守法是教师最基本的道德义务，也是爱国的必然要求。
（2）爱国守法的实践意义
1.爱国作为教师的职业道德规范，它是教师做好本职工作的支撑点。
2.爱国可以使教师获得无穷的内驱力和创造力。
3.遵纪守法是维护法律尊严，有效影响学生的手段。
10、爱岗敬业分为哪三个层次？
理想层面：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
原则层面：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
规则层面：不得敷衍塞责。
11、为人师表分为哪三个层次？
（一）理想层面
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
（二）原则层面
原则层面是以理想层面为基础，受理想层面制约的指导教师行为的准则。他是对教师最基本的要求。
1、衣着得体，语言规范，举止文明。
2、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
3、作风正派，廉洁奉公。
（三）规则层面
规则层面是在原则层面下教师必须遵守的底线要求。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
12、 教书育人分为哪三个层次？
（1）理想层面：遵循教育规律，实施素质教育。
教育规律：是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
素质教育：国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
（2）原则层面
1、循循善诱，诲人不倦，因材施教。
2、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
（3）规则层面：不以分数作为评价学生的唯一标准。 不把学生引入歧途等
13、为人师表的基本特点
为人师表的基本特点从本质上说是师范精神与时代精神的高度统一。
表现在：
1、人本精神。以人为根本，通过理解人，尊重人、进而教育人，注重人的素质、全面的可持续发展。
2、科学精神。成为务实求真、崇尚真知、捍卫真理的榜样。
3、文化精神。重视科学文化知识在人素质发展和社会文明进步中的基础性地位。教师的文化素质对学生和社会的影响是深远而长远的。
4、道德精神。教师成为真正的人民教师，其道德行为成为世人的榜样，引领社会道德进步。
5、创新精神。不断吸收新的知识、丰富教学内容、改进教学方法、培养学生的创新能力。
6、奉献精神。
14、关爱学生的实践意义及基本要求
（1）实践意义
是有效教育的重要因素。教育的育人价值主要体现在感化、陶冶、和谐、激励等方面。
1.感化价值 2.陶冶价值 3.激励价值 4.和谐师生关系的价值
（2）基本要求
（一）理想层次：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
（二）原则层次：1、对学生严慈相济，做学生良师益友。
2、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
（三）规则层次
• 不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；
• 不准以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；
• 不准以教师专业职务所给予的权力或其他师生关系带来的便利，谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利；
• 不准超范围、超程度、超时间增加学生的学业负担；
• 不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；
• 不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体活动；
• 未经学生本人允许，不准以任何借口查阅学生的日记或私人信件；
• 不准因个别或少数学生不轨而责备处罚全班学生；
• 不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务（如因违反课堂纪律而加罚作业等）；
• 不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱。
15、教书育人的价值和意义
1、传播作用：传播科学知识和先进文化。
2、示范作用：成为学生学习和模仿的榜样。
（1）教师的荣辱意识、影响学生
（2）教师的职业荣誉感影响学生
(3) 教师的言行潜移默化影响学生
3、关心、帮助作用：做学生的良师益友
16、为人师表的价值和意义
1、对教师的激励功能
为人师表有助于树立教师的威信，激发教师的教学、工作积极性。
社会对教师的期待和要求影响了教师的自我期待。
2、对学生的教育功能
教师是学生模仿的对象。
教师的人生观、价值观、世界观、情绪情感、意志、行为对学生会产生潜移默化的影响。
3、对社会风气具有一定的改善作用
尊重科学；培养人文精神；激发爱国情怀；提高尊老爱幼等方面的道德水平等。
17、终身学习的基本要求
（一）理想层次：崇尚科学精神，树立终身学习理念。
科学精神主要包括：求知和探索精神，求真务实精神，理性的怀疑与批判、创新精神。
（二）原则层次：拓宽知识视野，更新知识结构。
一要掌握专业学科知识，以便对所教学科有深刻的理解；
二要有广博的相关学科的横向知识，实现“专才”与“通才”的结合，满足学生多方面的求知要求；
三要具有现代教育科学理论，掌握教育学、心理学等相关知识，具有指导教育实践和扎实开展教育工作的水平。
(三）规则层次：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
18、提升教师职业道德修养的方法
1、加强理论学习，提高品位
2、注意“内省”和“慎独”
“内省”是指道德主体对自身言行举止进行回忆，检查是否合乎道德并及时给予改正。
“慎独”是指一个人在独处、无人监督的时候，也要小心谨慎，不做违反道德的事情。
3、勇于实践磨练，增强情感体验
4、虚心向他人学习，自觉与他人交流
5、确立可行目标，坚持不懈努力
6、积累丰富经验，形成自己的风格
“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”
19、教师职业道德修养评价的方式
1. 社会舆论 2. 传统习惯 3. 内心信念
20、教师职业倦怠产生的外部原因
1.教学内容的高度重复性。
2.工作负荷过重。
3.教育效果的内隐性与滞后性 。
4.教师角色的冲突。
21、教师职业倦怠产生的个人因素
1. 自我概念
2. 人格特质
A型人格的教师，具有极高的成就动机，喜欢与人竞争，凡是都要一争高低，容易具有敌意和攻击性，时间观念很强，同时做几件事情，对自己及他人很苛求，内心焦躁不安，长期处在紧张焦虑和压力之中，很容易产生职业倦怠。
B型人格的教师，成就动机较低，不在意成功与失败，与世无争，宽容、大度，人际关系和谐，生活和工作的节奏缓慢，闲散舒适，内心宁静，知足常乐。这种不温不火的人格特质，使得B型人格的教师具有较强的抗压力性，自然不容易产生职业倦怠。
3. 归因方式
维纳：内外源、稳定性、可控性三个维度
4.职业价值观
“荣誉”为取向 ——“多元” 取向
22、教师职业倦怠对教师道德的影响
（1）影响教师“爱岗敬业”道德规范的履行。
（2）影响教师“关爱学生”道德规范的履行。
（3）会导致教师与学生、家长及同行的人际关系紧张。
（4）教师职业倦怠降低教师的职业幸福感。
（5）教师职业倦怠损害学生的心理健康。
[@]大西瓜[/@]
我果然是极好的
我是不是太伟大了
啊紫！！让我亲亲你如何！！！！！话说我都不知道！我上的课叫教师职业道德！！教育学我已经做成小抄了 亲 你太伟大了 膜拜一个。 爱死你了，亲一个 哦吼吼吼吼！！！
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